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2021年管理类联考写作真题-参考答案

发表时间:2021-08-12 17:55


论证有效性分析

【解析】

1、用哲学理论“事物表象不等于事物真相”做论据来说明我们看到的显然不是事物真相,作者论证的核心概念混淆。哲学上的事物真相特指事物的本质,而现实生活中的事物真相则是强调事物的真实性。两者不是同一个概念。

2、材料说只有将表象加以分析,透过现象看本质才能看到真相。有强加条件的嫌疑。将表象加以分析,透过现象看本质也许是看到众多真相的一种方法,但不是唯一的。能够看到真相的方法很多,例如实践等。

3、用人眼所看到的日升日落太阳绕地球转作为人们站在地球上的表象做论据来说明眼见者未必实,该论证是不合理的。眼见需要取决于观察者所处的位置,在地球上看到旭日东升、夕阳西下是因为观察者在地球上。就算不是事实,如果换一个角度,如从太空中观察,则可能见到的是事实。

4、人们看到房子中的某些有形结构,不正说明了眼见的某些“实”吗?因为房子的有形结构就是实际的存在,另外,且不说老子就看到了“无”的实际效用。就算哲学上抽象的“无”,我们一般人难以直接看到,但我们确实还是看到了房子是“空的”,所以我们才住了进去,发挥了它的实际效用。

5、本文讨论的“实”,指的是“是否真实”。房子的“有”和“无”,其中的“无”所说的“实”是“是否实用”,本段混淆概念,把“真实”混淆为“实用”。

6、是表面的礼节、还是单纯的客气,或是深厚的感情,只要我们留心看,一般还是看得出来的,另外,贫困年代里父母和子女之间礼让仅有的食物,这难道不是感情深厚的表现?更何况,客气和深厚的感情并不是非此即彼的关系。

7、韩非说的“感情深厚而不礼节”并未指代所有情况,只是生活中有这种的情况存在,但不是全部,所以不能推出一般性的结论:讲究礼节了就感情不深厚。

【参考范文】

有待商榷的论证

上述材料中,作者通过系列论证试图得出“眼所见者未必实”的结论, 看似合理,实则不然,分析如下:

首先,哲学上的表象与真相不同于现实生活中的表象与真相,两者所处领域、范围以及内涵各不相同。再者,事物表象不等于事物真相,并不意味我们亲眼看到的不是事物真相。因为不是所有事物的表象都不等于真相,部分事物的表象是能够反映事物真相的。   

其次,只有将表象加以分析,透过现象看本质才能看到真相吗?答案是否定的。事实上,我们不否认部分真相隐藏在表象的背后,的确也需要我们对表象进行分析。但也有很多真相是表象就能够直接呈现出来、不需要经过对表象的分析就能看到的,所以材料中的推断显得过于绝对。

再次,本文讨论的“实”,指的是“是否真实”。房子的“有”和“无”,其中的“无”所说的“实”是“是否实用”,本段混淆概念,把“真实”混淆为“实用”。而且人们看到房子中的某些有形结构,正说明了眼见的某些“实”。房子的有形结构就是实际的存在,很难得出人们没有看到房子中无形的空间的结论人们正是看到了房子是“空的”,即房子中无形的空间,所以我们才住了进去,发挥了它的实际效用。

最后,无论是“忠信之薄”的案例还是韩非所说的父母子女相处之景,仍然很难得出眼见普遍不实的结论。这两种场景毕竟只是极端且特殊的一些生活情景。 何况,不同家庭或有自身融洽的相处之道。再说,有人看来“见外”的在另一-些人眼里或许是礼节,是教养未必不实。

总之,作者仅仅从所给的论据,无法得出眼见未必实的结论,还需要更多理由。

论说文

【参考范文】

                道德教育和科学教育缺一不可

    在实业教育中坚力量的教化培养中有人主张道德教育优先,有人强调科学教育为重。对比之下高度认同著名实业家穆藕初在《实业与教育之关系》的理念:德育和科教,从来不是鱼和熊掌的孤立选择,而是有责任有情怀的现代企业家的双重抓手。协调好两者的关系,抓牢德育,并用足科教,自会如虎添翼、事半功倍。

不可否认,德育教育不可无。在社会转型期,各种新旧矛盾更迭,新科技日新月异,在这样的市场环境下,抓好德育可以完善企业家健全的人格,形成良知。一方面,遵章守纪,心怀敬畏,勇于担当。另一方面,德育教育还可以为更好用活科技,学习科技知识,追求原创打牢根基。因为抓牢德育教育就是让企业家和实业派心藏浓情,心装良知,心系人民。可以说,企业家的品德会塑造成企业的品牌。德育的好坏,决定了企业是否变坏,是否有家国情怀,是否急功近利。

毫无疑问,科学教育也不可少。科学精神着眼未来,在开拓与创新中谋求发展,通过改进技术,造福人类。抓好科学教育能够让企业家学到真知,学会创造,探索未来,追求进步。科学精神已经在生活的各个层面为我们构建文明。从四大发明到蒸汽机,再到电灯电话、信息技术、航空航天。企业家想要行稳致远基业长期不能守旧于传统。如同穆藕初纺纱报国管理兴企

之所以会片面的看待二者的关系,或许在于人们只看到了德育所带来的悲悯博爱,体恤并宽容之公共心也或许在于只看到了科学精神所带来的种种注重结果的务实选择殊不知偏执的强调道德教育或者片面关注科学精神都会有种种弊端。因为德育科教是有别的,不能用科学精神取代道德精神,否则会使人变得无情无义,会使人在处理任何人际关系时都穷于计算也会犹如脱缰的野马胡作非为祸害无辜;也不能用人文精神取代科学精神,光靠良知和仁义道德很难富强;切忌走进极端

一言以蔽之,抓住科技,国民更富强;抓活德育,温良恭俭让。面对未来,国家的伟大复兴更是离不开各类实业派,企业家。强化德育,科教兴邦,才能让各项事业斗艳争芳,欣欣向荣。


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